在物質主義盛行的年代，財富成為量度個人成就的準繩；但時移世易，不少年輕人追求工作與生活平衡，呷一口台式奶茶、去一趟短程旅行已是生活中的「小確幸」。各位同學對自己的人生又有何追求，怎樣的人生才稱得上有意義呢？
只求溫飽跟動物無異 克服困難努力追夢
殷海光先生在《人生的意義》中將人生分為物理、生物邏輯、生物文化及價值等四個層級。「物理層」指任何生物、死物等物質都受物理定律支配，「生物邏輯層」則指生物受他或牠賴以生存的規律所支配；「生物文化層」指生物懂得創造一些禮儀、形式、習俗、物質等工具，來美化自己的生活；而最高層的「價值層」則指每個人都有自己的思想及意識，會追求自己的理想，只有人類能夠達到，動物並沒有這種追求。只追求溫飽及舒適生活，不作任何價值層面追求的人，按殷先生的定義，其實與動物無異。那麼，我們要怎樣做才算對自己的人生負責呢？
隨着專上教育普及化，不少年輕人選擇繼續升學而非踏入社會工作，但這並不代表他們熱衷學習。不少學習動機較弱的學生，清楚明白以低學歷賺錢生活不容易，心裏盤算着延長學生身份後，父母會繼續供養他，甚至四周打聽畢業後如何能合資格申領綜援。但亦有年少輟學、患有過度活躍症甚至經歷家暴的年輕人，在慈善團體協助下追尋成為電腦動畫師的夢想，下班後餓着肚子趕到學校上課，在設計動畫時花數小時對着鏡子反覆練習也要打好基本功，跟前者為學生身份而讀書的人形成鮮明對比。
捐盡家產只為辦學 強忍痛楚助孩子入大學
已故慈善家田家炳先生一生節儉，但在公益事業上卻毫不吝嗇。1982年他捐出價值10多億元的4棟工業大廈，以成立純公益性質的「田家炳基金會」，在中國捐助、捐建了300多間包括大中小學、幼兒園在內的教育機構，被譽為百校之父。1997年他更賣掉九龍塘佔地900餘平方米的大別墅，自己則租住一間小公寓。榮獲「七一勳章」的張桂梅老師，為了讓雲南麗江山區的貧困女生考上大學，捐出絕大部分工資之餘還四出籌錢興建學校。當上校長後卻因日夜奔波而患上多種疾病，卻仍強忍痛楚每天清早5時督促孩子起床讀書，晚上12時在孩子苦讀後才讓他們關燈睡覺，目的只為了送孩子出大山，進入大學。這兩位畢生為教育界犧牲及作出偉大貢獻的人物，正是活出有意義人生的典範。
「生有限，活無限」，人生是張沒有標準答案的考卷，怎樣才算活得有意義因人而異。各位同學在訂立自己的人生目標前，可多閱讀人物誌及留意令人感動的真實故事，說不定這些人物或故事主角的人生軌跡能助你開竅。
思考問題：
1.你認為怎樣才算是有意義的人生？（提示：可從名成利就、為社會作貢獻及克盡本分等角度考慮）
2.你認為人生活得有意義有什麼具體步驟？（提示：可從訂立清晰目標、制訂周詳計劃及配以實際行動等方向考慮）
香港未來教育協會評論部總監 王偉傑
