在剛剛結束的2023年金融科技奧林匹亞競賽上，正式成立將滿一周年的香港科技大學（廣州）（下稱港科廣）學生斬獲多個獎項，未來獲獎團隊將繼續打磨產品，期望早日為金融科技行業提供服務。他們的成功，展示了被稱為「香港科技大學2.0」的跨學科教學與研究的成功，鼓勵來自不同領域的學生分工合作，也為該校碩士生、博士生的研究能力設立了一個標桿，全校師生都將從中受益。港科廣打破傳統高校的「院系」之分，採用全新的「樞紐」和「學域」學術架構，致力於成為全世界第一家融合學科大學，為世界高等教育改革探路。\大公報記者 黃寶儀、帥誠

港科廣是香港科技大學（下稱港科大）深度參與粵港澳大灣區建設的一項重要成果。自2022年9月1日正式開學以來，港科廣致力推動融合學科，不設置傳統學科和專業分界線，研究領域設4個樞紐及15個學域。4個樞紐分別為功能、信息、系統及社會，以融合學科模式學習。15個學域包括功能樞紐先進材料、地球與海洋大氣科學、微電子等。

讓學生成為學習主人

計算媒體與藝術學域的紅鳥碩士班學生劉羽城告訴記者，來到港科廣才發現，學科融合還需要項目相關專業的知識來補充、拓展思維，這是因為他參與的虛擬校園騎行項目，除了用到他本科計算機科學專業的知識，還涉及到機械設計、傳感器等內容，「至少要掌握一些概念和術語，才能和其他專業的同學溝通、碰撞。」劉羽城說，在港科廣最大的收穫就是自身學習能力得到很大提升。

功能樞紐地球與海洋大氣科學學域博士生崔慶紅，第一次聽到交叉學科的時候就心生嚮往，「導師的指導方式專業且開明，學生自由度也高。」直到她真正接觸這種教學方式，學習一些從未接觸過的領域知識，「初期有點艱難！」博士生需要同時涉獵多個學科的內容，掌握不同學科領域的研究方法，還需要平衡知識的廣度與深度，帶來了學習上的壓力，但崔慶紅說，這樣的課程設置也讓她對自己的科研項目和自我定位都有了更清晰的認識。

萬事開頭難，難的不止是學生，還有老師。「港科廣新模式的挑戰，在於要讓同學們成為學習的主人，不對他們作專業學科的限制，而是培養他們有目標的學習，通過課程賦能，幫助同學們實現職業上的願景或者人生發展目標。」創新創業與公共政策學域助理教授許珂維是最早應聘到港科廣的老師之一，在他看來，以項目帶動融合學科的學習，是希望通過觸類旁通去理解項目相關的其他學科最新發展，並能夠運用多學科的方式去共同解決問題。

對於其他學科的學習，學校並不要求學生實現0到100的突破，只需要理解項目相關環節技術痛點，並找到合適的人組隊解決問題，實際上既考驗了學生個人的學習能力、創新能力，也訓練了他們的演講、溝通和解決問題等能力。

交叉學科人才受青睞

事實上，在今年的珠三角春招現場，擁有交叉學科背景的人才更受青睞，多位負責招聘的人士表示，核心技術在細分場景的深度應用是企業發展關鍵，除了單一領域的專業技能外，在其他應用領域也能積累一定實踐經驗或知識儲備的複合型人才，會更有優勢。這些導向，也恰好證明了港科廣教育改革的意義。廣東省體制改革研究會執行會長彭澎指出，港科廣打破傳統學科和專業設置模式，以4個樞紐和15個學域取代，一方面把交叉學科和邊緣學科統一到學生培養方向上，另一方面也讓學生在學習中進行不斷的選擇，找到最適合自己的方向。這種實驗在碩博階段相對容易，但推廣到本科生階段預料有一定難度，需要進一步探索和完善。