【大公報訊】記者趙之齊報道：浙江省教育廳與香港教育局在去年6月簽署合作備忘錄，將「安吉遊戲」的實踐作為促進遊戲學習教育的工作。香港幼稚園教育課程近年來亦提倡幼兒從「遊戲中學習」，與安吉遊戲的理念相近。「安吉遊戲」創始人程學琴近日來港訪問幼稚園，她表示，香港幼稚園在教育局的指引下將「遊戲中學習」落實得好好，亦認為孩子在遊戲中鍛煉的種種能力會成為其成長的「後勁」。

遊戲後反思助成長

「安吉遊戲」是一種遊戲教育，構成安吉遊戲的關鍵要素是其教學法、特定地點的環境、獨特的材料和集成技術。該遊戲倡導將遊戲的自主權還給兒童，即利用日常生活中的資源營造自然的遊戲學習環境，讓兒童自主運用材料開展遊戲。如今，安吉遊戲已成為國際公認的幼兒課程，在中國安吉縣多所公立幼兒園中使用。

「在遊戲中學習對孩子來說非常重要，幼兒的年齡及心理特點決定他們是在直接感知中學習的。」程學琴說道。她指出，以前大家覺得要將教給孩子的東西設計好，但如今時代變幻莫測，「孩子未來從事的工作可能2/3都還沒出現」，因此教育模式亦需變革，從標準化學習變為自定進度的個性化學習──老師只需創設環境，提供木頭、積木等「最低結構」的物料，讓孩子自己進行開放性遊戲即可，「沒有結構就沒有暗示」。

程學琴指出，遊戲後的反思亦很重要，能將孩子的感性經驗升級成抽象思維和理性思考。她表示，一種方式是一對一反思，老師不做干擾，只傾聽和記錄孩子的想法，「讓每一個孩子都能被聽到」，這是教育公平的體現。另一方式則是小組反思，讓孩子們觀看自己進行遊戲時的視頻，發表看法，「共享思維」。

然而，許多家長「望子成龍」，擔心孩子不盡早學習知識會輸在起跑線上，對此，程學琴表示，知識的獲取只是短期的成長，而教育局、學校制定的遊戲教育理念有助於孩子的長期發展。她以自己參觀期間看到的場景為例：有四個孩子花了一個多小時，用材料努力搭建升旗旗杆，其間失敗四五次，亦不氣餒嘗試至成功；收拾材料的鈴聲響起時，孩子便自覺將一切分類、物歸原處。她說，在這其中小孩已學着專注、面對挫折、情緒管理、遵守規則及處理同伴關係，「遊戲就是一個小社會」，相信這些能幫助他們在升學面試中展現良好狀態，亦為日後適應社會生活做準備。程學琴亦認為，家長若能觀摩遊戲、觀察孩子的行為，定能認同其中意義，與教育工作者成為「同盟軍」。

要讓孩子愛上學習

程學琴亦表示，遊戲教育中成長的孩子雖未必能在小一就會寫很多字，但相信到二三年級後「馬達能越開越快」，「在遊戲中鍛煉的後勁一下就出來了」。不過，她亦呼籲，希望小學一年級能「下移一點點，不要急」，不要太關注孩子字寫得漂不漂亮，而要關注讓孩子愛上老師、愛上學習，相信這更有利於孩子的發展。