「從小的志願都是想做老師。」道教青松小學（湖景邨）的許悅老師微笑着回憶。八年前，她從鋼琴教師轉入小學教育，初衷未變，只是舞台從琴房轉到了課室。她的母親也是教師，家庭的薰陶讓她早早埋下教育的種子。然而，當真正踏入校園，她才深刻體會到，現代教師的角色早已超越傳統的「授業解惑」，而是成為學生的伯樂，成為學生的引路人、傾聽者，甚至是情緒的調節者。

初為人師時，許悅老師也曾面對挑戰。繁重的教學任務、突發的學生問題、家長的溝通需求，讓她一度感到壓力巨大。「每天工作都很緊湊，下班後幾乎只能補眠。」但她不曾退縮，反而在與學生的互動中，找到了堅持的意義。

耐心聆聽 建立信任

許悅老師的課堂不僅傳授知識，更注重學生的情感需求。她回憶起一位曾經容易情緒失控的男生，說：「他五年級時，仍像小時候一樣，一點小事就會發脾氣或哭泣。」但許悅老師並沒有責備，而是耐心傾聽，慢慢與該男生建立信任。她發現，這孩子並非故意叛逆，而是內心缺乏安全感，渴望被認可。

於是，她開始在課餘時間透過WhatsApp解答他的疑問，甚至拍攝教學影片，用更直觀的方式幫助他理解數學概念。漸漸地，這名學生的態度轉變了，從消極抗拒到主動求學，最終在升中派位時成功進入心儀學校。畢業時，他送上一張寫滿感謝的卡片，字裏行間盡是對許悅的感激：「原來我平日與他相處的點滴，他都記在心裏。」

現代教育的挑戰之一，是學生接觸的資訊遠比從前豐富，注意力更易分散。許悅老師觀察到：「現在的孩子不認為讀書是唯一出路，他們的想法更多元。」因此，她調整教學方式，不只強調學業，更重視學生的全面發展。

與此同時，家長的需求和想法也在變化。「他們不只關心成績，更想知道孩子在學校是否開心。」為此，許悅老師經常拍攝學生在校的活動片段，上傳至班級群組或家長，讓家長能即時了解孩子的校園生活。這種看似額外的工作，卻讓她與家長建立信任與支持。

有一次，她因進修缺席兩周，回校時，學生們秘密錄製了一段影片，合唱一首感謝她的歌。家長的協助剪接，更讓這段心意顯得格外珍貴。「這些回饋，讓我覺得一切辛苦都值得。」

教師的工時早已超越課堂。許悅老師坦言，下班後也是需要休息補眠，雖然下班後仍要回覆家長訊息，甚至熬夜備課。但她從未想過放棄：「當我看見學生的進步，那種成就感是無可替代的。」

教育不是標準化的生產線

許悅老師特別提到一位學業成績平平的學生，在音樂課上展現出驚人的節奏感。她深信，教育的意義在於「看見」學生，於是積極鼓勵他加入合唱團，並在比賽中擔任重要角色。最終，這名學生不僅在音樂中找到自信，學業表現也隨之提升。她看着學生在舞台上綻放光彩的模樣，說：「每個孩子都有自己的亮點，老師的責任就是幫他們發現。」

問及未來的目標，許悅老師的回答簡潔而堅定：「我會繼續秉持初心，用心教學，全心育人。」她相信，教育不只是知識的傳遞，更是價值觀的塑造。「我希望能夠幫助每個孩子發現自己的閃光點。」在她看來，教育不該是標準化的生產線，而應該是一片讓不同種子都能茁壯成長的沃土。即使時代變遷、挑戰增多，只要學生需要，她仍會站在他們身後，成為那份穩定的支持。

在道教青松小學（湖景邨）的校園裏，許悅老師的鋼琴聲仍偶爾響起，但更多時候，她以耐心與關愛，譜寫着另一種旋律─那是一首關於成長、陪伴與希望的歌。\大公報實習記者 鍾潔樺