「起跑線不同不緊要，終點可以自己揀。」廠商會蔡章閣中學的潘晨健老師常將這句話掛在嘴邊。這句話曾經鼓勵了未考入心儀中學的他，如今成了他教育路上的座右銘，讓他特別關注那些容易被忽略的中游學生，以及受社會「刻板印象」影響的非華語學生。他深信，只要學生找到自己的優勢與興趣，每一段跌跌碰碰的過程，終會成為日後的養分。

成績中等同學最易被忽視

在一個典型的課堂中，成績突出的學生容易被讚賞，調皮搗蛋的學生則常受關注，唯有那些安靜、成績中等的同學最容易被忽視。潘老師說，自己便是那種成績不算頂尖、性格內向的中游學生，升中派位時未能考入心儀中學，曾經失落徬徨，但老師持續的鼓勵與關懷，讓他重拾信心。他深知那種被人「看見」的力量，因此在教學中格外願意為中游學生花時間、給支持。

他常說：「持續的鼓勵佢就上咗去。」只要學生願意聆聽，他就願意不斷引導和嘗試。他為此設計了許多具啟發性的學與教活動：校本調解課程、說好中國香港師生論壇、「根植共建」項目等，讓學生能在知識與生活之間找到連結，也在不同場合中發現自己的潛力與價值。

曾有一位中五學生，平日沉默寡言、成績平平，在課堂作文中表現出過人的觀察力。潘老師不但在課堂上讚賞她，還鼓勵她投稿參加調解徵文比賽，並親自修改作品、提供建議。結果她在比賽中獲得全港中學組冠軍，那封得獎通知書成了她人生中的第一張自信證明。自此之後，這位學生開始主動發言、參與討論，這個改變不是來自一次考試，而是來自一次被看見與相信。

在陪伴中游學生的同時，潘老師亦特別關注非華語學生的成長與文化融合。他記得有位非華語學生初時上課不專心，但在討論法治議題時竟忽然專注，並展現出敏銳的見解。潘老師循機引導他參加辯論活動，並在課後陪伴練習。雖然學生最初拒絕，但潘老師沒有放棄，而是持續提供機會及鼓勵，等待學生準備好那一刻。畢業後，他進入律師樓工作，主動邀請潘老師見面，感謝他的鼓勵與信任。這段師生情，是一種默默耕耘後的回響，也是潘老師教學生涯中的珍貴回憶。

「師生情最重要」不是口號

「師生之情最重要。」這句話對潘老師來說，不是口號，而是每日教學中的實踐。他會在節日前親手寫卡送給學生，考試前送上手寫打氣字條，也常在課後靜靜傾聽學生的煩惱。有學生將他的鼓勵話語設成手機鎖屏，也有班級畢業時以每人一指模製作成手工禮物送給他。這些細微卻深刻的互動，讓他深信，情感連結本身就是教育的一部分。

他常說，知識只是教育的起點，真正重要的是學生在學校中能否學會做一個有理想、有判斷、有承擔的人。而老師的角色，就是用心陪他們走一段，讓學生終有一天能自己找到方向、走得更遠。

從最初那個在升中派位時感到迷惘的學生，到如今每天面對來自不同背景的年輕同學，潘晨健老師的教學路上，每一次課後留下、每一次堅持鼓勵、每一次細心傾聽之中，他都種下了一點一滴的希望。那是關於信任、陪伴與可能性的教育實踐，影響着他和他的學生們。\大公報記者 李慧妍（文） 何嘉駿（圖）融媒組（視頻）