陶行知先生曾說：「學高為師，身正為範。」這句話恰當地形容了中西區聖安多尼學校劉綺麗副校長的名師風範。在中文課堂上，她用專業的教學能力和新穎的教學設計傳授學生知識；在課堂外，她耐心地引導學生遵守規矩，聆聽學生的心聲，發掘學生的潛能。

活用教學策略 陶冶審美情操

劉綺麗副校長曾擔任中文科主任，她的教學獲得同儕的高度評價。每年的考績觀課，劉綺麗副校長的課堂總是精彩紛呈，她善於運用遊戲化或情景式的課堂設計，讓每個學生都能在輕鬆愉快的氛圍中掌握語文技巧，同時陶冶審美情操。「老師必須擁有靈活的頭腦和出色的傳意技巧」，劉綺麗副校長總結自己的教學經驗：「要能活用不同的教學策略，設計出活潑的課堂活動。」她回憶，在教授「疑問、反問、設問」時，她把這三項容易混淆的問句變成三兄弟，賦予它們性格特色，學生們則扮演「中文特工」，任務是分清三兄弟。趣味的教學形式加快了學生們消化知識的速度。

與時俱進 了解教育最新趨勢

當然，為人師者，自身學養和知識根底也必須扎實和深厚。劉綺麗副校長表示，小學階段的學生視老師為偶像，把老師說的一字一句都會記入心田。因此老師必須教授孩子們正確的知識，絕不能指鹿為馬，蒙混過關。劉綺麗副校長對自己的要求十分嚴格，總是不斷進修，了解教育的最新趨勢和政策。同時，她鼓勵同事們也要與時俱進，切勿故步自封。

劉綺麗副校長對學生要求嚴格，她非常重視學生的規矩和習慣。「在小學階段，正是學生學會自律、學會守規、養成良好習慣的重要時期。」劉綺麗副校長表示，「老師在這個時期的作用十分關鍵，他們必須告訴學生需要遵守的規矩，犯規有什麼後果，是其是非其非，不能太多寬鬆。」但同時，教育之本是仁愛，劉綺麗副校長又是一位嚴而有愛的仁師。面對犯錯的孩子，她主張用仁愛、包容、理解的態度引導他們，給他們改過的動力，讓孩子們感覺到被愛和被尊重。「五、六年級的學生正值青春期，又要面對升中的壓力，因此較常出現偏差行為」，劉綺麗副校長指出，「我總是以『先情後理』的策略，以同理心理解孩子們出現偏差行為的原因，循循善誘。」作為學生們的「媽媽」和「大姐姐」，劉綺麗副校長總渴望把愛的種子種在每一個孩子心中。

在聖安多尼學校62周年校慶上，劉綺麗副校長創作了校慶的主題──「攜手·追夢·放異彩」，這一主題寄託了她對每一位學生的期盼。她推崇孔子的「有教無類，因材施教」，希望能培養能力各異的學生在各種領域綻放人生的光芒。在劉綺麗副校長看來，孩子們都是獨特的個體，有不同的性格和不同的潛能，教師需要細心觀察，耐心了解，走進孩子們的世界，才能發掘這些隱藏的潛能。劉綺麗副校長回憶，有一個學生對中文毫無信心，她便鼓勵這個學生和她學習詩歌朗誦，參加朗誦節，重拾自信的學生最終拿到了優良的中文成績。

「教育是以生命影響生命的工作」，劉綺麗副校長總結自己對教師職業的理解，「我們的教育要為孩子奠定堅實的基礎，以應對未來的挑戰。每一位教師都任重而道遠。」

大公報記者 管大樂