香港教育局主辦的「學校戲劇節」，多年來都是在春節假期後舉行學校演出期，由此讓師生們可以藉假期日子排練，並且盡量避開校內考試。不過，今年的春節在二月中旬，倘若學校在下學期開課後才進行演出，時間編排較為迫切，亦可能接近復活節假期。因此今年的學校演出期提前至二月初舉行，橫跨了農曆新年，師生們的排練時間略有影響。

然而，參與的學校仍然踴躍，創作劇本、排練演出，盡情享受戲劇藝術的樂趣。今年我擔任中學普通話組的學校演出評判，遇到一些難忘體驗。

分別有兩間學校在演出當天發生了意外：各自有演員因為身體受傷和臨時生病而無法參與表演。學校老師即時致電通知我，查詢解決方法。其中一間學校提出以排練時的錄影記錄作為替代，我說：「我們不想浪費了其他同學付出的心思，希望他們仍能想辦法進行實體演出。」事實上，除了幾年前因應疫情而曾經進行過線上演出，「學校戲劇節」一直鼓勵學生於舞台上實地表演，藉此獲得寶貴經驗。「只要你們繼續演出，我們作為評判便會來看，不用擔心演出成果。」我續對負責老師說。事實上，戲劇節着重學生的參與過程，更多於最終的表演效果。

該兩間學校最後不約而同採用了替補方案：由其他學生或導師拿着劇本登場，代替原來的演員參與演出。演出效果雖然未盡圓滿，但是其他前後台同學仍能合力完成演出，展現高度團隊精神，達到舞台表演的合作目標。

另一方面，學生們以普通話為演出語言，劇本都以書面語撰寫而成，讓學生的普通話表達能力得以提升。演出完畢，我們會與同學們繼續進行交流環節，藉此了解他們的真切感受。我發現參與表演的學生，當中既有以普通話為母語的，亦有粵語為主的，他們互相合作，共同排練，彼此演說普通話台詞便能一同進步。