北部都會區作為香港未來發展的重大戰略布局，規劃可容納龐大人口，隨着創科產業持續進駐，大量人才攜同家庭遷入，勢必帶來極其龐大的教育需求，新一輪「建校潮」已然在望。當前香港教育界正面對兩重現實處境：一方面，面對出生率下滑帶來的縮班壓力，教育系畢業生求職困難，不少年輕準教師面對入行難題；另一方面，北都建設又為新一代教育工作者打開全新的職業舞台，我多次呼籲新晉老師不妨將北部都會區視為職業發展的重要方向，投身這片正在崛起的教育新土地。

面對北都這幅宏偉的發展藍圖，社會上不乏討論，也有聲音質疑其究竟何時才能真正落地兌現。但北都建設並不只是政府的事，要確保北部都會區真正能落到實處，除了需要政府的藍圖，也需要業界主動參與，腳踏實地行動起來，透過務實的實踐推動願景變成現實，以各環節的制度優化、人才儲備，加快北都教育生態成型。北都的建校潮不是簡單興建一批校舍樓宇，更不是把舊有辦學模式直接複製搬遷到北都，這是一場與科技浪潮同步的教育革新，我們要在建設新校的同時，回應AI時代對教育帶來的顛覆性重塑。

適應未來社會發展要求

真正值得我們深入思索的關鍵問題在於：當AI已經深度衝擊整個教育生態，我們審批開辦新學校的評判標準，是否也應該與AI時代接軌？回顧過往，香港審批新辦學校，一向會參考多項傳統指標，例如區域人口比例、學齡兒童數據，以及申請辦學團體積累的辦學經驗、過往辦學往績等等。這些舊有的審批標準當然有其價值，人口數據幫助我們評估學位的客觀需求，成熟的辦學經驗是學校穩定運作的重要保障，這些基礎條件絕對不能丟棄。

但僅僅依靠這些舊標準，已經遠遠不足以應對當下的教育變局。如果我們仍舊完全沿用前數字時代的評估框架去審批北都的一批新學校，就算校舍嶄新完備，也有可能建設出一批只能適應過去、卻跟不上未來的學校。

在AI科技席捲教育的大背景之下，新學校的核心價值，歸根結底落在兩大教育板塊：一是面向學生的成長輔導教育，二是面向未來的知識技能教育。這兩者相輔相成，缺一不可。人工智能可以高效處理知識傳授、資料整理、習題訓練等工作，卻無法取代對學生人格培育、情緒支援、價值塑造的成長輔導；與此同時，知識技能教育也不再是灌輸固定的舊知識，而是要教導學生懂得善用科技工具，培養思辨、創造、解決問題的能力，適應未來社會的發展要求。

因此，審批新校之時，我們不能只看硬體條件與過往經歷，更要追問辦學機構：自身的教育理念，如何充分體現成長輔導與知識技能教育這兩大核心？更重要的是，這套教育理念不能只停留在口號與文件之上，能否切實落實到學校日常運作的每一個細節：從課程設計、課堂教學方法，到考試與評估機制，再到課外活動、輔導支援等課堂之外的全人教育環節，都要有具體可執行的方案。

我們這一代教育工作者，大多成長於前互聯網、甚至前數碼時代。過往行之有效的成長輔導理論、教學技巧與實務經驗，是寶貴的財富，但也正在被AI科技時代快速衝擊。過去積累的經驗，未必完全適用於當下這一代伴隨數碼工具成長的年輕學子。老一套的教學思路，容易出現跟不上學生思維模式、跟不上社會變革的情況。教師的角色正在發生轉變，不再單純是知識的傳授者，更要成為學生的引導者、陪伴者，引導學生善用AI，同時防範科技帶來的負面影響，守護學生的心理健康與人格成長。

更新制度標準契合時代發展

北都即將迎來的新一輪建校潮，恰恰給予香港教育一個難得的歷史機遇。我們不只是在興建一批學校，更是在搭建適合AI時代的全新教育樣板。舊區學校改革往往受制於積累多年的體制慣性，而北都的新校，可以從一開始就把AI時代的教育要求納入制度設計。相關部門在審批北部都會區新辦學校的時候，整套審核標準能不能真正回應AI對教育的重塑要求。除了人口、土地、辦學團體經驗等傳統維度，應當加入針對成長輔導、AI時代知識技能培育的審查維度，檢視辦學方的理念、課程、評估體系、師資裝備，是否已經做好迎接科技浪潮的準備。

北都的教育願景，不能只停留在足夠的學位數量，更要追求高質量、面向未來的教育內涵。與其等待大環境自行演變，不如借建校潮的契機，主動更新制度標準。不僅為大批新入職的教師提供就業發展的新天地，更為香港的下一代，為吸引海內外高端人才進駐北部都會區，要打造真正契合AI時代發展的教育土壤！

立法會議員、教聯會副會長