伏牛山/拍發「電報」\喬苓

思維導圖的學習方法近年廣受年輕人推崇，主要是運用關鍵詞壓縮海量信息，只提煉留存文本裏的關鍵重點，來提升理解與復盤效率。這種方法其實並不新鮮。

有一位學者能背誦上千首古詩詞，曾向他請教記憶的捷徑，他以杜牧的《清明》為例示範，原詩「清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村」為七言絕句，共計二十八個字。不改變原意，縮寫成「清明雨紛紛，行人欲斷魂。酒家何處有？遙指杏花村」的五言版，變成二十個字。而只保留核心意象，刪去時間、人物修飾，進一步縮寫為「雨紛紛，人斷魂。酒何有？杏花村」，則只有九個字。

他說，二十個字的五言版減少了八個字，九字的三言版減少了十九個字的記憶負擔，這就是記憶的竅門。同樣方法，可以將李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》縮寫為「黃鶴樓，下揚州。碧空盡，天際流」，王灣《次北固山下》削繁為「青山外，綠水前。兩岸闊，一帆懸。生殘夜，入舊年。鄉書達？洛陽邊。」

只不過，這種壓縮關鍵詞的思維導圖方式只宜用來個人記憶，卻不大適合作正式文本書寫。

《論語·學而》開篇三句「學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？」共三十個字，以前有儒生教學生時刪去了十六個虛字，成為「學時習，說。朋遠來，樂。不知，不慍，君子」，清代學者馮景批評這是「盲儒發狂疾」，簡則簡矣，只是縮減後勉強通文義。

老子出關留下五千多字的《道德經》，已經足夠精簡。後世有人像那位儒生壓縮《論語》一般對《道德經》進行削減，錢鍾書先生在《管錐篇》裏對此有一句評語，說有「吝惜小費人拍發電報之感」。