知見錄/當機器人去上學\胡一峰

報載，杭州開了一家機器人學校。近來，關於機器人的新聞幾乎每天都有，但給機器人辦學校的消息還是引起了我的思考。據介紹，這學校是全國首家，設了技校、衞校、藝校、體校四個方向的專業，從倫理安全、感知能力、運動性能、美學張力到場景實操等方面鍛煉機器人綜合素養，目的是培養「懂事、能幹的機器人」，或者說，給機器人裝上大腦，讓它具有因果推理能力，推動機器人落地應用。按此設想，走出校門的機器人在能力和應用上都將比現在預設程序的同伴強許多，而機器人與社會、與人類的關係也將再一次被刷新。

不過，機器人去上學這個消息更令我觸動的是重新思考「學校」這兩個字的含義。千百年來，學校一直是給人「裝腦子」的地方，也是重塑人與社會關係的地方。但是，千百年來，接受教育的只是人類，而今卻多了機器人。當機器人開始勤奮學習以更好地適應人類，人類是否也該轉換新的學習方式加以回應呢？答案是肯定的。有識之士早已提出，未來社會既然是人機共存的，那麼人機互相適應就成為一道必解題。而所謂互相適應，意味着是意識和能力上的雙向奔赴。

那麼，今後的人類學校培養的應該是「懂機器人，能和機器人合作」的人。需要說明的是，這可不是對「人」的貶低，而是真正實現機器人「工具化」的必然要求，也是人真正建立對於機器人的主體性的必然要求。想想我們學會騎自行車、開汽車、用電腦時的開心，就會發現，多少年來，我們一直以掌握工具的使用技巧為榮、為樂。如果我們認同機器人本質上也是工具，不因為它帶個「人」字就對它另眼相看，那就必須牢記，只有使用者熟悉某件工具的性能並能自如駕馭時，這件工具才成其為工具。因此，看到機器人走進學校，我們必須鼓起更強烈、更持久的學習動力。