二○一五年的動畫卡通片《玩轉腦朋友》，不單適合兒童觀看，更能令家長重新認識子女成長時期的愛惡感覺，從而能夠更加了解子女的身心發展。我有一位從事言語治療工作的朋友，甚至認為《玩》電影具有心理療癒的作用。時隔九年，《玩》第二集登場，我再同現已就讀初中的兒子一起觀賞該電影，感受仍然深刻。
故事延續上集的女主角韋莉，當時十二歲的她與父母搬家而要面對新環境，情緒因而備受波動，腦海內的五個情緒專員，包括：阿樂、阿燥、阿憎、阿驚和阿愁，分工合作為韋莉提供支援和協助，讓韋莉能夠適應新環境，在成長路上邁出一步。第二集故事的時間前進一年，十三歲的韋莉踏入青春期，個人成長面對更多新事物，如何控制及學習情緒適應，是韋莉及每個青少年都要經歷的人生階段。
青春期最主要的個性特徵是反叛。韋莉原本與兩位好同學一起參加冰上曲棍球的夏季訓練營，但得知該兩位同學將要在新學期轉校，韋莉便感到不安，混亂的事情由此而起。此時，腦海內湧現了多位新加入的情緒專員：羨慕他人的阿羨、內向害羞的阿尷、心理焦慮的阿焦、消極厭世的阿厭。新專員互相爭執，因應韋莉面對不同事情的取態而爭取主導權，令韋莉及其周邊友人，以至韋莉的家長，都要經歷一番挑戰。
故事的發展是老生常談。每個人都有成長階段，如何控制情緒，以及怎樣理解和體諒他人，可說是終生學習的課題。韋莉最終都能與新朋友相處，她有時會自誇自大，有時又會失落躊躇。只要沒有傷害自己及他人，並且遵循社會法則，每個年輕人都可以發展自己獨特的個性。電影完場，我與兒子一同離開影院，我問他看到什麼故事，他只是嬉皮笑臉，支吾以對。我也不再追問。我兒已是青少年，也許有他自己的想法。
